| 厚植根基育早教“黃埔鐵軍”——澳中合作國際早教課程引進及本土化項目十二模塊課程培訓(xùn)圓滿結(jié)束 |
以對標國際先進早教、托育體系為目標，歷時四年的“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”十二模塊課程培訓(xùn)，迎來了她的“高光時刻”—— 11月6日，隆重而簡樸的“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目十二模塊課程培訓(xùn)”結(jié)業(yè)儀式在滬舉行。
上海市教委托幼處顏慧芬處長、上海市婦聯(lián)家庭與兒童部顧秀娟部長、上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任、中國學前教育研究會、原華東師范大學學前教育系華愛華教授、中華職業(yè)學校黃玉璟校長， “澳學廣智國際教育”董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence 馮，“澳學廣智國際教育”教研團隊，以及來自上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心中方教研團隊、全市各區(qū)教育局所屬早期教育指導(dǎo)中心、托育管理中心主任，以及參加十二模塊課程培訓(xùn)的學員、骨干教師等近百人出席結(jié)業(yè)儀式。
受疫情影響，未能親臨現(xiàn)場的澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委Kate主任、TAFE教委西部執(zhí)行官Adam先生，TAFE學院教師Susan、Jennifer女士、TAFE管理團隊等通過網(wǎng)絡(luò)視頻“云上出席”結(jié)業(yè)儀式。
澳中參會人員“云上”互致問候，共祝澳中合作國際早教課程引進及本土化項目十二模塊課程培訓(xùn)圓滿成功。
儀式由上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心副主任王燕主持。
一段從第一模塊到第十二模塊培訓(xùn)的精彩視頻回顧，重現(xiàn)了澳中合作國際早教課程引進及本土化項目的實施全過程、難忘瞬間，讓與會者重溫了四年櫛風沐雨、辛勤付出的點點滴滴，令眾多參與者流下激動的淚水。
澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委Kate主任激動地表示：非常高興與大家共同見證“這一令人激動的時刻”，她對上海市教委的大力支持、“澳學廣智國際教育”和上海市早教指導(dǎo)服務(wù)中心的精誠合作、辛勤付出表示感謝。
“澳學廣智國際教育”董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence馮代表澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委在致辭中表示：我們將澳大利亞早期教育體系、“歸屬、存在和形成”的理念，以及澳大利亞早期教育的關(guān)鍵原則和實踐方法、經(jīng)驗、成果，與中國的同行進行了分享。他表示，十二模塊培訓(xùn)的圓滿成功，是澳中早期教育領(lǐng)域合作的“一個里程碑”，他向澳中教研團隊和學員們表示祝賀，并祝愿上海的早教、托育事業(yè)不斷前進，不斷發(fā)展，取得更大的成就。
Lawrence馮表示，澳中兩國在早期教育、學前教育和師資交流等領(lǐng)域具有廣泛的合作空間。希望澳中雙方在十二模塊課程引進和培訓(xùn)圓滿成功的基礎(chǔ)上，“不斷地探索、建立多層次、多形式、多領(lǐng)域的合作模式，展望未來，澳中雙方深化合作將會取得更多成果，嬰幼兒是人類的未來”。
傳承百年的澳大利亞早期教育，以其完整的國家質(zhì)量體系、法律框架、“歸屬、存在和形成”的核心理念，以及關(guān)鍵原則、實踐方法享譽全球；高質(zhì)量、注重“能力導(dǎo)向”、教學與實訓(xùn)操作1：1的澳大利亞TAFE教育模式被國際廣泛認同。
代表澳方專業(yè)課程引進團隊的“澳學廣智國際教育”早教項目管理中心主任葉靈在介紹項目實施時說：我們將澳大利亞早期教育體系、理念、原則、實踐方法與上海市早期教育、托育事業(yè)需求高度融合，突出能力導(dǎo)向 ，圍繞早期教育工作者能力素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力提升，將TAFE學院早期教育專業(yè)核心課程分解、組合為既相互獨立、又相互銜接的十二個課程模塊，匯聚澳大利亞早期教育和保育國家質(zhì)量框架的教師能力素養(yǎng)標準和要求，及30個核心能力點，貫穿于游戲及學習、觀察與規(guī)劃，室內(nèi)、室外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、與家庭協(xié)作、0-3歲嬰幼兒不同月齡 階段的成長特征和需求，支持方式，以及嬰幼兒STEAM教育等模塊課程中。
學員代表、崇明區(qū)社區(qū)早期教育指導(dǎo)中心主任黃紅燕在發(fā)言中說到：在不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時，將所學的國際早教先進理論和實踐方法帶回去，融入到教學實踐中，做區(qū)早教研究和實踐的帶頭人，開展本區(qū)域的本土化的培訓(xùn)和研究，“在這個過程中，我們區(qū)早教中心和幼兒園早教指導(dǎo)站的老師理念在慢慢地轉(zhuǎn)變，我們優(yōu)化環(huán)境的一些努力，觀察、指導(dǎo)的意識，調(diào)整規(guī)劃的能力，包括社區(qū)指導(dǎo)和利用生態(tài)島的資源的能力都在提高”，自己悄然“從學員轉(zhuǎn)變成為合格的培訓(xùn)者、優(yōu)秀的培訓(xùn)者”。
學員代表，徐匯區(qū)社區(qū)早期教育指導(dǎo)中心教研組長徐海瓊在談到學習收獲時表示：在她28年從教經(jīng)歷中，這是一次“培訓(xùn)時間最長久，培訓(xùn)內(nèi)容特別受用”的學習過程。
她說，第一個收獲是“樹立了對早教、托育事業(yè)的‘敬畏心’”。整個培訓(xùn)從澳大利亞早期教育的國家標準，法律法規(guī)、教育框架開始導(dǎo)入，隨著其后11個模塊內(nèi)容不停地與第1模塊內(nèi)容進行有機連接，就是讓我們每一個學員意識到，我們從事這個行業(yè)，必須具備行業(yè)的操守，必須有敬畏心，在這么多模塊的學習中，我們知道了，無論我們?yōu)閮和鍪裁矗瑹o論我們?yōu)閮和趺醋觯覀兌急仨氥∈貒覍@個行業(yè)的道德準則和規(guī)范。從第一課開始，“敬畏心油然而生”。
第二個收獲，通過學習潛移默化地培養(yǎng)起我們作為合格培訓(xùn)師的信心。通過前面11個模塊課程的學習，在第12模塊課程培訓(xùn)中，我們在一天不到的時間內(nèi)，把8個活動的微課程全部設(shè)計了出來。“我們通過一次次的頭腦風暴，一次次的專業(yè)挑戰(zhàn)，我們在成長、在蛻變”。
中國學前教育研究會副理事長、原華東師范大學教授、博導(dǎo)華愛華教授認為：十二模塊課程培訓(xùn)實現(xiàn)了“知行合一”的目標，學員們以“兒童為本”從口號演化成“基于兒童”的理念，通過“規(guī)劃循環(huán)圈”理論和實踐應(yīng)用的學習、研討、實踐，學員的教學實踐從“目標導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和怯心芰Φ闹鲃拥膶W習者”。
上海市教委托幼處顏慧芬處長用“理念更新了”、“新技能解鎖了”、“學習方式翻轉(zhuǎn)了”、“角色互換了”、“責任升級了”評價學員的轉(zhuǎn)變。她指出：正是這些“化雨成蝶”的蛻變所呈現(xiàn)的勃勃生機，凸現(xiàn)了12模塊課程引進、培訓(xùn)及本土化項目的價值，實現(xiàn)了“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”的預(yù)期目標，為建設(shè)一支視野開闊、專業(yè)知識豐富、實踐技能扎實的早教、托育師資隊伍，實現(xiàn)上海早教、托育事業(yè)在更高層次上的梯度傳遞、為實施上海十大民生工程中的第四輪“幼有善育”三年行動計劃奠定了堅實基礎(chǔ)。
成果/助力國際先進經(jīng)驗化為上海普遍實踐
在引進、培訓(xùn)和本土化過程中，澳方教師采用多元的教學形式，中方專家的插入教學、實訓(xùn)操作，實現(xiàn)了“補短板”、“填空白”的成果，通過創(chuàng)新，形成了突破性、引領(lǐng)性成果，為將國際先進早教、托育實踐轉(zhuǎn)化為上海的普遍實踐行動，刷新上海早教、托育事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
填補了中國03歲早期教育指導(dǎo)以及托育師資專業(yè)素養(yǎng)和能力評估體系的空白。
首創(chuàng)了培訓(xùn)管理模式，創(chuàng)新了評估策略，大膽嘗試了研究型學習、聯(lián)合教研等行之有效、有助于早教、托育師資專業(yè)成長的培訓(xùn)方式。創(chuàng)新建立了國際課程與本土情景融合的培訓(xùn)模式，在充分發(fā)揮TAFE理論與培訓(xùn)1：1的教育模式優(yōu)勢的同時，突出“能力導(dǎo)向”目標，綜合運用頭腦風暴，知識能力清單、小組活動、卡片情景任務(wù)，工作場所實踐，專家插入式授課等方法，幫助學員深入理解澳大利亞早期教育的原理與實踐，打造了一支具有國際視野，先進理念，致力于本土探索、知行合一的骨干師資隊伍，促進最佳理論與最佳實踐在本土情景、文化和期許中的落地生根。
形成了一系列本土化成果：03早期教育研究文獻綜述，配套的十二模塊課程培訓(xùn)綱要和課程內(nèi)容，建立起03能力發(fā)展的視頻資源庫，培訓(xùn)前測題庫、形成了本土化培訓(xùn)實施、操作指引等多個確保培訓(xùn)質(zhì)量的評估機制，以及配套工具等等。
編撰了《國際早期教育專業(yè)字典》，該字典收錄近2000個早期教育專業(yè)詞匯，行業(yè)術(shù)語、人物、理論、教師專業(yè)發(fā)展、框架文件等，為未來持續(xù)的早期教育國際交流與專業(yè)合作，突破語言壁壘，實現(xiàn)跨文化、多情景下的共釋義、同理解提供了重要支撐。也為中國早期教育進入國際體系，將反思、探索成果分享給全球，吸納國際先進理念與實踐經(jīng)驗，推動國內(nèi)、國際交流的雙向循環(huán)助力。
經(jīng)過11個模塊的學習，在最后一個模塊培訓(xùn)中，學員們成功地運用所學的專業(yè)知識和技能，以微課形式站上了講臺，嘗試以培訓(xùn)者的身份，來檢視四年來學習成果。將四年的培訓(xùn)劃上了一個完美的句號。
上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任在評價項目成果時說到：這些成果將“以點帶面，在區(qū)科學育兒指導(dǎo)實踐中發(fā)揮著示范引領(lǐng)的作用”。
圓夢/ 我們再出發(fā)
在結(jié)業(yè)儀式上，受澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委委托,“澳學廣智國際教育”董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence馮、上海市教委托幼處處長顏慧芬共同向在“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目十二模塊課程培訓(xùn)”中做出貢獻的中澳教委官員、實施單位有功人員頒獎，并與上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任茅紅美、中國學前教育研究會副理事長、原華東師范大學教授、博導(dǎo)華愛華，以及上海市婦聯(lián)家庭與兒童部部長顧秀娟、中華職業(yè)學校校長黃玉璟共同向六位優(yōu)秀學員頒獎。
茅紅美主任介紹說：中澳核心教研團隊基于澳大利亞TAFE的十二個模塊早期教育專業(yè)課程，所積累的本土化經(jīng)驗，將開展“職業(yè)道德規(guī)范”、“嬰幼兒成長與發(fā)展”、“游戲與早期學習”、“室內(nèi)外游戲活動與環(huán)境”、“嬰幼兒行為觀察”五大課題的本土化研究項目，通過首批學員的梯度傳遞，打造一支職業(yè)道德堅定、專業(yè)知識扎實、專業(yè)能力見長、素質(zhì)全面均衡的師資隊伍。
特意穿上喜慶紅裝出席結(jié)業(yè)儀式的上海市教委托幼工作處顏慧芬處長在講話中指出：具有前瞻性的“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”順利完成，在構(gòu)建“以能力為導(dǎo)向”的多層次早期教育和托育人才專業(yè)成長平臺，提升上海早教、托育事業(yè)規(guī)范化、專業(yè)化和國際化水平，推動富有上海特色的“教、養(yǎng)、醫(yī)”三位一體的03早教、托育體系走向全國、走向世界，為列入上海“十大民生工程”的第四輪“幼有善育”三年行動計劃的順利實施等具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
顏慧芬處長指出：嬰幼兒是我們的祖國未來，是我們民族的希望，她要求：在新的項目中，本著“幼有善育”的初心，聚薪成炬，貢獻智慧，推進上海早教和托幼事業(yè)的蓬勃發(fā)展， “科學育兒，我們永遠在路上！”。 承責任之重，揚激情之志，圓未來之夢!
結(jié)業(yè)儀式剪影：
|
